Forskargrupp: Matematikdidaktik

De frågor som vi studerar i matematikdidaktik är av olika karaktär, till exempel teoretiska, tillämpade, stoffdidaktiska och/eller praktiknära. Matematikdidaktikens fokus på lärande och undervisning medför kopplingar till flera andra forskningsfält, till exempel pedagogiskt arbete, pedagogik, sociologi och psykologi.

Om forskargruppen

Den forskning vi bedriver är både praktiknära och teoriutvecklande. Den studerade praktiken sträcker sig från förskoleklass till lärarutbildning. Exempel på inriktning i de studier som bedrivs är kommunikation, fysisk miljö samt undervisningsdesign med fokus på planering, algebra och likvärdig matematikundervisning.

Medlemmar

 

Jorryt van Bommel

Gästprofessor

jvb@du.se

Helena Eriksson

Affilierad forskare

hei@du.se

0243-661 47

Magnus Fahlström

Universitetsadjunkt matematikdidaktik

mfh@du.se

023-77 84 96

Helena Grundén

Universitetslektor matematikdidaktik

hgn@du.se

023-77 84 06

Malin Jones

Doktorand pedagogiskt arbete

maje@du.se

023-77 88 29

Jan Olsson

Universitetslektor matematikdidaktik

jao@du.se

023-77 86 81

Kristofer Sidenvall

Doktorand pedagogiskt arbete

ksv@du.se

023-77 84 04

Helen Sterner

Universitetsadjunkt matematikdidaktik

hse@du.se

023-77 87 53

Anna Teledahl

Universitetslektor matematikdidaktik

ate@du.se

023-77 84 99

Maria Walla

Universitetsadjunkt matematikdidaktik

wmr@du.se

023-77 85 77

Forskningsprojekt

Framgångsrik integrering av problemformulering i förskoleklass (FiP)

Projektet ska studera hur problemformulering framgångsrikt kan implementeras i tidig matematikundervisning för att främja yngre elevers lärande i matematik i grundskolans tidigaste år (förskoleklassen). FiP finansieras av Skolfi och sker i samarbete med fem förskoleklasslärare samt två forskare från Linnéuniversitet.

Forskningsprojekt (extern webbplats, Linnéuniversitet)

Fysiska miljön i undervisningen

Studien av den fysiska miljön i undervisningen utgår från ett lärarperspektiv med fokus på matematiklärare. Kunskapsbidraget är såväl teoretisk som metodologisk för att möjliggöra resonemang kring och analys av den fysiska miljöns betydelse för matematikundervisningen.

Kommunikation i matematikklassrummet

I studierna om kommunikation studera både elevers muntliga och skriftliga kommunikation. I ett projekt med fokus på skriftlig kommunikation analyseras, diskuteras och utvecklas undervisning med fokus på elevers skriftliga kommunikation av lösningar. 

Kreativa matematiska resonemang förstärkta av testbaserat lärande

Forskningsprojekt (extern webbplats, Mälardalens universitet)

Likvärdig matematikundervisning

I en av studierna om likvärdig matematikundervisning utvecklas tillsammans med lärare i förskoleklass en matematikundervisning där innehållet blir tillgänglig för alla elever och där eleverna ges möjlighet att utveckla en positiv attityd till matematikämnet. I en annan studie om likvärdig matematikundervisning används epistemisk rättvisa som en teoretisk utgångspunkt för att tillsammans med lärare undersöka hur mångfald kan användas som en resurs i matematikundervisningen.  

Praktikbaserad matematiklärarutbildning 

I den VR-finansierade forskarskolan ReMath – Researching Practice-Based Mathematics Teacher Education är doktorander och handledare involverade i studier som på olika sätt berör matematiklärarutbildning. Forskarskolan bedrivs i samarbete med forskare inom matematikdidaktik vid Kristianstads högskola, Mälardalens universitet och Stockholms universitet.

Undervisningsdesign inom matematikundervisning

Inom studierna av undervisningsdesign fokuserar vi på matematikundervisning generellt, likvärdig matematikundervisning i förskoleklass samt algebraundervisning i tidiga skolår. I den ena studien med fokus på tidig algebra är generaliseringar och funktionssamband centralt, i den andra utvecklas kollektiva matematiska resonemang utifrån ett lärandeverksamhetsteoretiskt perspektiv.

Lärandeverksamhetsteori används även som ramverk för design av undervisning och uppgifter med fokus på positionssystemet. I ytterligare en studie fokuseras hur kollektiva matematiska resonemang utvecklas i undervisning i relation till division och hållbarhetsfrågor. Slutligen fokuseras i en undervisningsutvecklande studie elevers begreppsförmåga, bedömningspraktiker i matematik och svenska samt lärares stöd till elever som arbetar med problemlösning. 

Samarbeten

Nordiskt Nätverk för Algebra

Nätverk Elkonin-Davydovs lärandeverksamhet

Nätverket EMLA 

NTNU Trondheim 

University of Texas 

Penn State University 

ReMath 

Mer forskning vid Högskolan Dalarna

Forskning inom lärarutbildning

Forskning vid Högskolan Dalarna