Utbildningsvetenskapliga seminariet

Syftet med denna studie är att undersöka hur grundskollärare och lärarstudenter i åk F-3 och 4-6 förstår språklig mångfald. Utifrån en kritisk syn på språklig mångfald använder vi Garcías (2017) Critical Multilingual Language Awareness for att analysera halvstrukturerade individuella intervjuer och fokusgruppssamtal. Preliminära resultat visar att enspråkiga och flerspråkiga diskurser konkurrerar med varandra och är sammantvinnade i lärarnas och studenternas utsagor.